國外的網絡教育是完全在線學習，但這與國外的教育方式有關，它的小學、中學都是開放式教育，學生已經適應自主學習。而我國的傳統教育是以老師為主，學生為輔，學習的時間和場所固定，學生自律性差，自主學習能力不強。針對這種情況，集中式教學應運而生。
網絡教育有其他教育形式不可比擬的優勢。對於網絡教育的評價，部分人士是運用傳統高等教育的評價標準進行的。網絡教育是大眾化教育，評價的標準應該有所不同。而且社會特別是已經或者正在接受網絡教育的求學者，應該以正確的心態來看待網絡教育，不能既希望文憑的含金量高，又希望不付出艱辛努力就能拿文憑。
學生修滿學分後可獲得普通高等教育畢業證書，國家承認學歷，但證書的電子註冊代碼與全日制本科生不一樣，並在專業後面加注網絡教育字樣。但若達到學校規定的條件可以申請學士學位，該學位證書與全日制學士學位證書完全一樣。
在學習專業的設置上，計算機科學與技術和工商管理專業成為第一熱門專業，76%的試點高校開設了該專業。60%的高校開設金融類的專業，48%的高校開設英語和法學專業。試點高校對這些熱門專業的設置，十分明顯地反應了社會對這類人才的需求與人們擇業的趨向。
曾有市場調查公司對40家用人單位進行了網絡大學生就業問題的調查。調查結果顯示，網絡大學文憑已經得到多數用人單位的認可。以在職工作人員為培養對象的網絡大學，其畢業生既有工作經驗，又掌握了專業知識理論，普遍受到企業的歡迎。
用人單位對網絡大學生的問題主要集中在以下幾個方面：是哪個學校辦的網絡教育？專業是否符合單位的需求？這些因素也許正是準備報考網絡大學的學生應該考慮的。
美國的高等教育比較發達，大學比比皆是，但並不是所有的人都有機會走進大學校園。為了讓許多人實現「大學夢」，網上遠程教育應運而生並迅速發展。1995年只有28%的大學提供網上課程，但到1998年猛增到了60%。據統計，在美國通過學習網站進行學習的人數正以每年300%的速度增長，超過7000萬人通過網絡教育的方式獲得知識和工作技能。60%以上的企業通過網絡教育方式進行員工的培訓和繼續教育。
網絡教育領域出現的一些問題說明還有眾多方面需要探索、規範，謀求更科學、更良性的發展方向和發展軌道。而這並非一日之功。
網絡教育實行學分制，教學方式不同收費標準亦不同，集中式一般180元/學分，開放式一般100元/學分。高中起點升本科，160學分；專科起點升本科，80-100學分。而目前全日制本科生的學費平均每年在5000-7000元左右。一些課程班、培訓班的收費也是價格不菲。相比之下，網絡教育的學費還是較低的。
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